2015年12月29号，台湾性教育推广经验及成效评估交流会在新珠江大酒店4楼顺利举行。

　　当天绿芽邀请大咖晏涵文博士(国立台湾师范大学名誉教授、杏陵医学基金会执行长)，大谈什么是性教育、性教育的内涵、性教育面临的难题以及对大陆性教育的建议。

 

　　什么是性教育？

　　性教育是一种爱的教育，是教亲密人际健康的关系。性教育是教健康的亲密关系，也是品格教育。健康的亲密关系是教导人在表达彼此的爱、关怀与善意，指的是长期稳定的关系。（晏博士）

　　在日常生活中，人们普遍关心的性安全教育是指的性行为偏差，英文是sexwal disordder，包含暴露狂，窥视狂，有时候也叫癖。所有这些东西我们都不能用训话的方式讲，我们都要用故事，我们用一个影片，我们用一个设计好的情景，让学生进入去思考。

 

　　性教育的内涵

　　第一，性别角色，学习刚柔并济。健康的现代人应该是工作成就和感情世界取得平衡。第二，异性交往和选择配偶方面，学习如何交朋友，认识异性、任何邀约与做决定。第三，在夫妻调试方面，学习建立永久的知己关系。性包含生理、心理、社会的合一。夫妻间最好要有共同的朋友，因为婚姻是双方的。第四，亲子沟通方面。经常讲亲子沟通，但是不要忘了如果父母亲之间有问题，亲子沟通一定有问题，所以夫妻才是最重要，我们性教育最重要是做夫妻。第五，性行为方面，防范负面性行为的危害。预防强暴和性骚扰，避免艾滋病及其他性病、避免不期遇的怀孕。

 

　　性教育面临的难题

　　性很重要，但没有受到该有的重视。长期以来，人们认为：性是肮脏、不道德和羞耻的，性，不可以公开的说，更不用说“科学研究"和"系统教学"。

　　对大陆性教育的建议

　　一，在课程理论上晏博士建议应以全人性教育教学。目前中国所教导的”青春期性健康“主要在讲生理，忽略了以”全人“的角度来谈性。性教育层面不仅是包括异性交往及选择配偶，其他如夫妻相处、亲子沟通及性行为方面，也都是应该教导的部分；只教导性生理的后果，则容易造成对性的误解，导致不健康、不安全的人生。

　　除此以外，博士还建议加强性教育价值观的建立。综合台湾从事性教育经验以及国外的教育理念，他们了解到性教育不能再如以往只以性知识教导为主，虽然性知识的教导可以增加知识，但却不能在行为上产生相同的影响。

　　二，在学术研究上

　　博士建议成立系统化、整合性的资料收集中心。以拥有台湾第一座”性教育图书馆“的杏陵基金会来说，自成立以来，即收集并系统化整合本土及国外性教育相关书籍、期刊或简报。另外杏陵也精心编制图书及媒体参考目录，供各级学校及社会人士查阅。

　　目前看来，教育体系中仍倾向以道德诉求来教导性教育，将道德教育与性教育结合，其实并非坏事，也不用加以排斥。但道德只能当目标，不能当手段；想要达到道德的目的，还是要用价值澄清以及行为抉择，也就是用潜移默化的方式，让学生在生活中愿意去实践这些事。我们并不排斥道德教育，但应进一步将其变成公民教育，即美国所说的价值教育，来当做性教育的教学手段，以道德的要求为目的才是。

　　博士还强调基本能力教导的重要性。一个好的教学活动方案，应以学生为主体，并以培养基本能力来代替仅以知识为主轴的传统内容教导，在课程中强调与性相关的议题之教导，包括沟通分享情感及爱的技巧、做出负责人抉择的技巧、情感互动中协调的技巧、拒绝性行为的技巧及积极求助的技巧。由于做漂亮决定的技巧，远较死背知识重要，所以如何教比教什么更重要；唯有采用多元的教学法，才能让学生在在教学中以真实生活的情景经验来连接实用的技巧，使其在建立自信中愿意尝试新行为，能于日常生活中实践，而不再只是教条式的、讲述式的呈现方式。

　　交流会大合照

　　性教育应该由家庭、学校和社会三方面共同负起责任。在今天台湾的状况跟美国一样，都是家长主动教育小孩有关性的知识。因为家长觉得性的价值观需要教导，他们也希望学校有合格的老师来教育小孩，回答小孩子的问题。而所有的社会都是由于到最后证明性教育有效的缘故，要求学校做性教育。我相信未来更多地区也会朝这条路走，从家庭、学校和社会三方面共同承担起责任，共同推动性教育的发展。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。绿芽希望性教育能够成为一种常态。绿芽也坚信以后会越来越好。