阅读，是什么呢？阅读是可以百变的，能衍生出许多维度的阅读方向。而阅读对于孩子来说，有时是对这个世界某些方面的初次接触。通过在课上的引导与协作，让孩子培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。除此之外，让孩子去“阅读”社区，建立孩子与社区的连接感与认同感。同时引导孩子去“阅读”身边的伙伴，学会倾听，提升团队协作意识和能力。

　　在2016年春季成长课堂上，小行星种子营的营员们为孩子们打开了一扇不一样的阅读大门。

 

　　阅读社区

　　百变阅读第一课先从制定约定开始。孩子们用画图或写字的方式进行绘制，同时描述自己通过五感“阅读”的社区。

▲绘制社区地图进行中

 

　　“这里就是我的小学！”在刚走进社区时，有孩子很积极地向营员们介绍自己的家或学校，大一点的孩子甚至还会主动带路，介绍社区里的布局。

　　“我看到垃圾堆那里有苍蝇飞来飞去。”不只是去发现社区里春夏的气息，让孩子去发现社区的问题。有不少孩子主动发现到社区的卫生问题。从关注，再去联想到平时自己的做法，小小的改变在慢慢地发芽。

▲孩子们和营员正在一起“阅读”社区

　　

阅读自然

　　在课堂上，营员们尝试用游戏化的方式让孩子学习。

▲孩子们正在讨论小组代表，准备开始游戏

 

　　游戏教学可以在课堂上营造轻松的氛围，学生在这个环境中可以自由发挥爱玩的天性，同时又可以在他们“闯关”的时候，向他们传达知识，为孩子们打开主题学习课外知识的大门。孩子们在这次尝试中，营员们能更了解孩子的学习特点，去反思如何以儿童的视角设计课程。课程探索的过程正是这样，去尝试后才会遇到问题，才能不断地去对课程进行调整和完善。

　　

阅读文化

   “文化”，这个有些复杂的词对于孩子来说，一时间可能有些难以理解，所以在小课堂上，营员们引导孩子从饮食、建筑、童谣中感受广州“特色”。★一起DIY“特色小食”★

　　孩子们说出了很多自己在广州吃到的特色，并按分组画在大白纸上进行展示。有肠粉、马蹄糕、凉茶等等。营员们开始引导孩子们去了解并思考每一种特色小食背后的由来以及来历。

　　▲孩子和营员一起DIY特色小食

　　▲孩子做的"小笼包"和"红豆饼"

 

　　★广州本地特色建筑有什么★

　　“广州塔！广州塔！广州塔！”现场很多孩子的第一回答便是广州塔，其次是一些其他的现代化建筑。但是具有本地特色的建筑呢？

▲营员正在向孩子展示骑楼文化

 

　　从建筑的形态到历史由来再到形成的原因，这其中涉及到了广州本地的人文因素，气候因素等等。也许孩子不能记住所有的内容，但能让孩子渐渐关注广府文化，了解广府文化，发现自己所在城市的特别之处。从建筑的形态到历史由来再到形成的原因，这其中涉及到了广州本地的人文因素，气候因素等等。也许孩子不能记住所有的内容，但能让孩子渐渐关注广府文化，了解广府文化，发现自己所在城市的特别之处。

　　一路的陪伴，孩子们的改变，让我们看到了他们主动的探索、创新的能力，以及认真、细腻的一面，从中让他们感受到了对待生活的归属感。绿芽一直会做妇女儿童的陪伴者。

 

　　流动儿童成长课堂是绿芽“童行计划”中重要的一部分，每年开设三期，通过参与式课堂活动，帮助孩子开拓视野，提高学习自主性，促使孩子积极适应城市环境。绿芽周末成长课堂已经连续开展三年，共举办了10期。2016年起，我们与微辣青年强强联手，共同为孩子们提供更加多元、创新、有意义的周末课程。